政策背景：
2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新的高考制度浙江、上海先行试点，2017年北京、天津、山东、江西、海南、湖南将进行新高考改革，随后30余省相继出台了各省的高考改革方案。
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新高考后，三十个省市均将采用3+3模式： |
学校困惑：
这次考试招生制度的改革，是恢复高考以来最全面，最系统的改革，也是教育综合改革的最重要、最复杂的改革。面对这次高考改革，对于学校管理、学校教学、日常教务、学生学习将面临哪些问题呢？
问题之一：学生第一次选课走班的时间节点？第二次调整选课时间节点？
问题之二：学校怎样有效指导学生选课？
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符合《新高考综合改革方案》的《安脉选课咨询系统》，从这几个方面着手，给学生在选课方面提供有力的数据依据：
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问题之三：20种组合，学校如何进行课程开设？
理化生政史地“6选3”共20个（35个）组合，最少选几个组合？各需要多少老师？为什么说有些学校教室不足、教师少，打算仍按照传统上的“大文大理”选课，可能会严重误导学生，甚至导致学校高考惨重失败的结果？
根据学校实际情况，对于市重点、区重点一类学校应最大化满足学生选课权利，全部开放20种（35种）选课组合，以减少学校风险。对于普通高中，根据学校学情，选择开放一部分课程组合（如：10种、15种组合），或开放几门特长课程，或去掉几门课程。走班教学至少要求4个班级以上，才能保证不增加教室的基础上正常走班，否则会增加上课教室。
根据上海试点，抽取其中2万多名学生真实选课数据统计，实际选择大文、大理比较较低，其中选择地理和生物人数较多，化学和物理的选课人数接近，其次为历史学科，选择最少的为政治学科。选课组合中，选择物化地组合人数最多，选择物化政的人数组合最少。
新高考综合改革方案，给中等偏上的学校带来了翻盘的机会。如何进行制定选课决策导向方案，如何指导学生智慧选课，需要校决策管理人员进行慎重和细致的考虑。
问题之四：针对新高考，语数英与其它学科各年级课时如何搭配？
采用符合《新高考综合改革方案》的《安脉排课走班系统》进行合理排课，可对教师任课进行合理课时分配，解决学校排课难的问题，能快速帮助学校进行行政班课程和教学班课程排课。《安脉3+3排课系统》，为学校教学班的排课提供多种分班条件、采用灵活的自由人操作，及多种排课策略，以适应不同学校的排课要求。
问题之五：新高考3+3走班后，师资如何安排？
如何解决选课走班带来的师资需求“潮汐”现象？教师需要跨年级任教？区域内教师实行“走校”？
新高考综合改革方案后，教师的配置由学生选课结果决定，这与以往以教师为中心的资源配置有本质变化。根据目前上海和浙江学校情况显示，学科教师最紧缺的为地理和生物教师，比较富余的为物理教师。新高考学生选课，势必彻底改变学校原有的师资配置，会引起有些学科师资紧张。学校需事先进行师资配置安排，比如在6、7、8月事先招聘教师，如：地理教师。在师资紧张情况下，会出现跨年级任教或跨学校任教，区域内富余的教师进行走校会变为可能。
另外，采用符合《新高考综合改革方案》的软件进行合理排课，可对教师任课进行合理课时分配，解决学校3+3排课难的问题。《安脉3+3排课系统》，为为学校教学班的排课提供多种分班条件、采用灵活的自由人操作，及多种排课策略，以适应不同学校的排课要求。
多种排课策略
· 常规走班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目分别走班排课；
· 拓展分班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目混合走班排课；
· 语数外拓展走班，语数外体音全课程走班排课；
· 微走班排课，根据学生选课组合情况，重新划分行政班，实现部分班级以及部分学科的微走班。
问题之六：新高考后学校如何配置走班教室？
多数学校不能单独设置固定的走班学科教室，学校必须实施单元走班吗？新高考下如何根据选择重新编班形成新的学习共同体？重新编班后如何具体操作走班教学？
新高考政策下，各个教室既是行政班教室又是走读班教室，不需要固定单独的学科教室。目前多数学校采取的措施：在每个行政班教室外订做一系列的柜子，给学生存放书籍和资料。
采用符合《新高考综合改革方案》的优秀排课走班软件，即可帮助学校进行3+3分班排课，并可批量生成学生一人一课表。
问题之七：新高考后，如何科学编排选课走班课表？
怎样进行多学科分层分类分项“交错排课”？出现“抢课”现象吗？可能引起的矛盾如何解决？
《安脉3+3排课系统》针对学校教学班的排课，提供多种排课策略、多种分层分班条件、灵活的自由人操作和个性化课表，能帮助学校进行科学的编排选课走班课表，可实现多学校分层分项的交错排课。
多种排课策略：
· 常规走班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目分别走班排课；
· 拓展分班排课，等级（选考）科目、合格（学考）科目混合走班排课；
· 语数外拓展走班，语数外体音全课程走班排课；
· 微走班排课，根据学生选课组合情况，重新划分行政班，实现部分班级以及部分学科的微走班。
多种分层分班条件：
· 可进行随机、班级、选课组合、成绩、档次分层、成绩均分、教师等条件进行分班；
· 可按学科单科成绩分层分班，也可按语数外总分分层分班，还可按学科成绩均分分班；
· 分班可与校本课程挂钩；
· 可进行分组走班。
灵活的自由人操作：
· 灵活的自由人设置，帮助快速分班；
· 灵活应对学生选课变化，变化班级局部调整；
· 快速处理学生选课变化与学生学籍状态变化（转入、转出），排课表信息及时更新。
学生和教师的个性化课表
· 学生教学班课表
· 学生全课表(包括常规行政班课表、校本拓展课课表及教学班课表)
· 教师教学班课表
· 教师全课表(包括常规行政班课表、校本拓展课课表及教学班课表)
· 年级课表、年级学科课表
· 上课地点课表
采用符合《新高考综合改革方案》的优秀排课软件，能最大化满足学生选课志愿进行排课，不存在“抢课”现象。采用类似大学的选课形式的选排课会出现“抢课”现象，不符合新高考要求。
问题之八：新高考后如何加强教学班的管理？
实施选课走班会导致行政班管理弱化，而教学班的流动性较强，如何增强学生班集体归属感，怎样创新管理方式提升学生自主发展能力？
新高考政策下，原有的行政班保留不变，语数外等课程按行政班上课，等级（选考）和合格（学考）科目进行走班学习，行政班的班主任依然存在。对于走班教学的班级，为加强对学生的管理，可增加走班班主任，也可增加走班班长和走班课代表。
《安脉3+3排课系统》中可设置教学班班主任：
《安脉教学班3+3考勤管理》：
· 点名表批量导出：教学班名册导出、手动点名
· 教学班座位表：带有照片、座位号的座位表
· 教学班网上考勤：迟到、缺考、早退、请假、作业登记
· 考勤统计：行政班、教学班统计； 周、学期统计
· 支持网页和移动端的网上点名
问题之九：如何客观地进行选课走班后的教师评价？
走班单元内会出现“同时异师”现象？如何衡量单元内走班后教师教学水平？怎样应对可能出现的学生“跑班选师”问题？
新高考走班的教师也列入教师评价的范畴，教师考评可按家长评、学生评、自评、同事评、领导评五个维度对行政班教师和走读班教师一起进行评价。
不合理的排课会出现走班单元内“同时异师”现象，合理的符合《新高考综合改革方案》的优秀排课软件不会出现这一现象。
通过新高考质量分析评估软件，横向比较和以实际人数纵向跟踪，多角度多指标反映走班各班级的进退步状况，合理衡量各班级教师教学水平。
《安脉3+3质量分析系统》可按按教学班分析和行政班分析对新高考改革后的班级质量进行分析与监控，其功能包含：
· 学业水平分析：合格（学考）科目、等级（选考）科目学业水平分析
· 单科质量分析：教学班分析、综合分析、分数段分析、档次分析、教师分析、四分位分析...
· 总分质量分析：行政班分析、语数外总分、3+3总分、总分档次分析、上线分析与上线临界分析......
· 试卷分析：试题诊断与反馈、教师试题分析、双向细目表分析、知识点达成度分析、达成度成绩单分析
· 质量跟踪分析：班级质量跟踪分析、学生质量跟踪分析
对于新高考后可能出现的学生“跑班选师”的问题，可采用考勤管理系统加强对走读班的管理。
《安脉教学班3+3考勤管理》：
· 点名表批量导出：教学班名册导出、手动点名
· 教学班座位表：带有照片、座位号的座位表
· 教学班网上考勤：迟到、缺考、早退、请假、作业登记
· 考勤统计：行政班、教学班统计； 周、学期统计
问题之十：如何选择合格考试（学考）的时间和科目？综合素质评价评价科目如何组织考试？
目前上海高中学业水平合格性考试安排在每年的4月初和6月底。高一在籍学生可报考的合格性考试科目为：地理、生命科学和信息科技，其中，地理和生命科学至少选择1门报考。高二在籍学生可报考的合格性考试科目为：思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技。合格性考试通过的考生不得再报考该科目的合格性考试，考试成绩仅分合格和不合格两个等第，合格不通过可继续补考。
上海高中学业水平等级性考试安排在5月，合格性考试成绩合格的考生方可报考相应科目的等级性考试。考生可根据高校招生要求和自身兴趣特长，在6门等级性考试科目中自主选择3门参加考试。地理和生物课程可在高二年级提前参加等级性考试。
问题之十一：学校如何应对学生转入转出以及选课变化的课表调整？
新高考后，教务分班排课工作变得更加复杂，会出现学生学习了一段时间更改所选科目现象，学期中间会有学生的转进转出，借助优秀符合《新高考综合改革方案》的优秀排课软件，会帮助学校从容解决所面临的一系列的问题。
《安脉3+3排课系统》中灵活的自由人操作，可保证大部分学生课表不动，对于变动的学生、部分学生的变动学科进行课表微调。
《安脉3+3排课系统》中灵活的自由人操作：
· 灵活的自由人设置，帮助快速分班；
· 灵活应对学生选课变化，变化班级局部调整；
· 快速处理学生选课变化与学生学籍状态变化（转入、转出），排课表信息及时更新。
问题之十二：对于提前考完学科的学生，学校如何进行有效合理安排课时？
上海新高考，地理和生物课程在高一期末提前参加合格考，在高二年级提前参加等级考。对于提前考完学科的学生，学校应对其进行精细化的管理，重新有效分配这些学生的课程，不要出现大量的学生自习状况。
《安脉3+3排课系统》中重分班功能，可帮助学校快速进行课表调整，可对这批学生重新安排体育课程、拓展课程、语数外课程。
《安脉智能选课系统》可与学生3+3选课课表关联，对选课时间冲突进行判断提醒，对选课前自习的学生和选课后自习的学生名单进行快速查询。
问题之十三：新高考学校教务排课，一个学期要排课几次，排课时间节点如何？
新高考后，学生需进行3+3选课走班，各科目考试时间与以往有所调整。对于学校来说，学期中期学生会有选课变化或考试变化，一般一个学期需要排课两次，分别在4月底和10月底增加排课。
面对新的高考政策，很多未真正进入实施阶段的省份目前还没多少了解，也未曾有过深入的思考，有的未雨绸缪，也有坐井观望，有的想着“车到山前必有路”。学校应尽早研究新高考政策，尽早在学校的教学管理策略上做准备，以适应新的高考制度。
如果您在新高考中有什么问题，可以咨询上海安脉计算机科技有限公司 www.anmai.net ，anmai@anmai.net ，021-56628124，帮您解决面临的困惑！
