|
来源：新华每日电讯
自7月28日开始，《羊城晚报》“关注有偿补课”的系列报道在社会上引起了巨大反响，铺天盖地的爆料涌向爆料平台：一开始都是孩子们“还我暑假”的呼声，现在爆料热线、QQ、飞信已经成了“还我暑假”PK“还我补课”的角力场，究竟是补还是不补，热线编辑们陷入了前所未有的纠结。（8月2日《羊城晚报》）
“还我暑假”的呼声未落，“还我补课”的声音响起：这不是矫情，而是习惯。
借鉴鲁迅先生的说法，我权当将当代学生也划分为两个群体：一个是“还我暑假”──就是不想做“学奴”的群体；一个是“还我补课”──暂时做稳了“学奴”的群体。前者之所以不想做“学奴”，是因为“学奴”太苦，没个尽头。更重要的，他们是低年级，还没切身感到升学的压力，没有被灌出“我要学”的意识；后者则不然，他们都是“懂事的孩子”，习惯了当“学奴”，觉得非补课不能在激烈的升学竞争中取胜。需要强调的是，后者多是毕业生，而且多为高三毕业生，“苦海”见边，值得一搏了。
细加思考与分析，“还我补课”的呼声其实是“应试教育”思维的延续──谁敢不补谁吃苦。其实，在教育中也有“不患寡而患不均”的情况，同样是教育，只要公平，哪怕差些，就没输在“起跑线”上。大家都不补课，也就没有攀比心理，大家就“公平”竞争了。往内心深处挖掘，几乎没有一个家长、学生愿意补课的，他们都患上了“心因性补课症”，不补不放心、不平衡。
习惯于做“学奴”，做不了反而不满意，恰恰暴露了“救救孩子”的必要与重要。希望教育主管部门从“还我暑假”与“还我补课”的PK中，从教育转型时期两种思维的对抗中，认识到教育改革与发展的道路曲折，进而与时俱进地加快推进改革，一路走下去，让广大家长和学生彻底告别“学奴”时代，在素质教育的道路上成人成才。（成彪）
|
