高中新课程的实践与思考

根据教育部高中新课程改革精神，为了提高学生的科学素养，增强学生的创新意识和实践能力，从2007年秋季开始，在我校高一教学中开展了探究式教学活动。老师们采用了提出问题探究式，学生阅读思考，联系实际探究式，观察演示实验提出问题，解决问题探究式，等探究过程。经过各种探究式教学活动的尝试，发现大部分学生几乎没有探究的意识，没有自主学习的习惯，没有提出问题、解决问题的能力。而只是看看书、看看实验、听听老师的讲解，根本不会主动思考、想象，提出问题，探索解决问题的方法。总之，我校的学生大部分没有自主学习的能力。
面对这种现状，我觉得在农村普通中学开展新课程改革确实是任重而道远，不能急于求成，不可盲目冒进，只能在探索中前进。目前存在的问题很多，但是，主要有以下几种：
一，学生素质较差是阻碍新课程改革的首要因素。
农村普通中学的学生是一中、城关中学录取完后剩下的学生，他们的纪律观念差，学习基础差，没有开动脑筋思考问题的意识，对外界事物没有仔细观察和认真思考的习惯。特别是对书本、对科技现象无感觉、无思考。并且大都有厌学的情绪。这些学生的物理不好，其他学科也很差，特别是语文、数学更加差。导致学生的阅读理解能力低下，数学运算能力差,所以，学生们在物理探究中就自然的出现了很多障碍，不能很好地理解，不能很快地计算。科学探究需要有雄厚的基础知识和扎实的基本技能作为前提，其次需要学生有良好的观察能力和丰富的思考想象能力。所以，在教学中首先要注意培养兴趣。兴趣是最好的老师，学生对物理课产生了兴趣以后，才能主动学习，只要学生参与学习，老师就可以培养学生的学习习惯，进一步培养学生的观察、思考、想象能力，同时要注意给学生补习基础知识，并且要注意拓展学生的视野，扩大学生的知识面。老师应多和学生接触，和学生一起打球，一起唱歌，一起参加劳动，一起做实验，等等，尽量增加和学生接触的机会，以拉近师生之间的距离，使师生关系融洽，达到亲其师而信其道的效果。为探究式教学的顺利开展创造条件。
二，教学环境差、实验设备欠缺也是影响物理课程改革的一个重要因素。
学校纪律制度、条条框框太多，一方面有利于学校整齐统一，有利于学校管理。但是，另一方面，也限制了学生的个性发展。实验室、电教室、阅览室较少，并且不能向学生开放，限制了学生的学习空间。学生的体育活动时间较少，学生的自习时间较少，老师干涉的多，学生自主学习的机会和时间很少，总之，学生的在校活动完全是在老师的包办下进行的。这些都不利于学生的发展。所以，老师有必要改变思想观念，老师不能包办学生的学习。而要多给学生独立自主学习、活动的时间和空间。
实验设备落后、不齐备，对物理新课程改革影响极大。人类对自然科学规律的探索要靠对实际现象的分析、推理、思考而完成。离开了实验，自然科学将是空洞的、是没有说服力的，也是没有可信度的，但凭老师在课堂上讲定律、公式，不能引起学生的兴趣，也不能使学生信服。所以，要提高学生学习物理的兴趣，必须建立健全实验设备，尽最大努力做好各种实验，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能使课改落到实处，取得实效。学生通过实验操作，既能培养学生的探究能力也能锻炼学生的动手实践能力。
三，教师素质不高，不能完全适应现代教育形式，也是影响课改的一个重要方面。
传统教育模式在教师的思想中根深蒂固，老师习惯了灌输式教学方式，不能自觉地应用探究式教学。教师知识面不广，不能灵活地引用恰当的实例来引导学生、启发学生。教学手段落后，不能充分运用现代教学手段进行教学。许多抽象的物理现象和规律，都可以用多媒体制作课件，应用动画、幻灯片来进行生动的教学，有利于引导学生思考想象，有利于激起学生学习物理的热情，对学生的帮助极大，能使学生印象深刻，容易理解、掌握。但是，在我们学校很少有老师用现代教学手段教学，基本上都沿用旧的传统的教学手段（老师在黑板上写，学生听），严重影响着教学效率的提高。所以，教师应该自觉地努力学习现代信息技术，不断提高自身素质，拓宽自己的知识面，灵活运用现代各种先进教学手段，提高教学效率，以适应现代教育。
目前，课改中存在的问题和障碍很多，需要在教学实践中逐渐探索和研究解决。总之，一切从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，是我们做任何事情的根本原则。在课改中我们只有注重培养兴趣、锻炼能力，鼓励创新意识，鼓励学生自主学习，才能打开课改的新局面。才能摸索出一条适合本校学生特点的教学之路。