我是一位刚刚上任的农村校长，我的学校有教师50人，30岁以下的教师大约有26人。学校以前在当地具有很高的声誉，让人羡慕不已。近年来，由于学校的管理不善，校长的频繁变动，5、6年时间里换了5、6位校长，造成学校教育质量江河日下，学校管理内部混乱。去年还出现了教师间相互殴打、相互诽谤的现象，搞小集体，教师间的关系很僵，以至于有些教师说出这样的话，在学校里尽量不要说话，做好自己的事。在当地造成非常恶劣的影响。最让我担心的是教师的整体素质不高，敬业精神不强。一是一些教师是通过民办转正加入教师队伍的，教师教学观念落后，教学方法陈旧，不爱学习。二是把学校当作自由市场，想来就来，不想来就不来，不在乎社会对他们的评价。三是一部分人抵触学校的工作，专拖学校的后退，自己工作不积极，还带动一批人，领导指出不足，就跟领导急。但大部分的教师还是支持学校开展的各项工作，认真做好本职工作，但大多是靠经验来工作，工作没有创新。根据上述，我拟定以下的措施：一是制定学校的规章制度。如教师的奖惩制度，教师的学习制度等。但怕执行部门碍于面子，难以执行。二是奖励先进鞭策后进。但学校资金不够。三是进行轮换制。就是中心校的教师很完小的教师进行轮换。一年对教师进行考核，让完小的考核好的教师调到中心校来，让中心校考核不好的教师到完小去。但我的担心就是校长手中没有权利。尽管这几年教育局要求各校进行三制改革，进行校长负责制，却只是喊喊而已，实施疲软。其实校长手中的那点权利即不能让教师待岗又不能让教师下岗，所有的权利都让教育局宏观调控了。以上是我的设想和担心，请同行们不吝帮助，谢谢！

我想不妨先看看,最好能找一个老师最关心的事入手,用自己的真诚和人格魅力去赢得老师们的尊重,然后再把自己的管理思想和工作方法逐步渗透进去.切忌盲目进行全面改革想法很好，但实施需要讲艺术。

建议：　1、想法不要全面推开，以某方面为切入点，扎实推进，在此事实实在在推进的基础之上，逐渐实施其它改革措施。贵校现实混乱，不要期望一朝欣欣向荣，给改革一些时间。　2、以事推进，勿开始就以制度规章推进。规章制度具有规范学校管理的作用，但强制性功能容易给教师负面影响，因此改革开始以规章开道，容易导致教师对改革的抵触。建议针对学校中的焦点问题，发动教师讨论，在教师讨论的基础上，找出解决的方式，并在协商的基础上推出规章制度。因为教师讨论之上的制度，虽讨论需要花费时间，但毕竟是教师讨论的结果，教师一般更容易遵守。　3、改革需要思考，更需要行动，思考讲求创新，行动也讲求艺术。　呵呵，希望能引起你一些思考！　而导致你和教师之间的关系僵化.